第三次中央新疆工作座谈会以来，“组团式”教育援疆持续深化，为受援地提供了人才保障和智力支持。年以来昌吉州第三中学在校党委的领导下积极拓展新的教研思路，不断加大教育教学教研工作投入，充分发挥援疆教师示范引领作用，依托昌吉州第三中学“谢良清闽昌初中英语名师工作室”，汇聚星星之火，点亮人才之光，为培养学校年轻骨干教师提供优质平台。
图为：校领导为工作室揭牌
巧借东风乘势上
策马扬鞭正当时
4月19日，昌吉州第三中学谢良清闽昌初中英语名师工作室召开了第一次工作推进会，会议由工作室领衔人福建援疆教师谢良清主持。本次会议通过对工作室方案的介绍，课题研究的讨论，任务的分解，使工作室成员明确了工作思路，理清了工作方向，确立了工作目标，并坚持“走出去、请进来”的教研工作思路，立足校情，充分发挥工作室引领作用，以课题为载体，以创高效课堂为目的，全面提升教师综合素质和教研能力。
图为：谢良清老师介绍工作室建设方案图为：工作室方案介绍
图为：工作室成员将要阅读书目
图为：工作室成员参加州教育考试中心英语沙龙
之后，在昌吉州第三中学英语教研组组长冯新华老师的带领下全体英语教师运用课堂观察量表观课法，观摩了福建省龙岩市上杭县庐丰民族中学廖寿兰老师精心准备的一堂以“生生互动”为研究主题的阅读示范课。
图为：冯新华老师组织课前会议
廖老师在课堂中积极渗透最新教学理念，熟练的运用多媒体等信息设备，有意识的突出了学生在教学中的主体地位，课堂既注重了教学的实效性又注重了学生学习的积极性，教师教的轻松，学生学的扎实，为各位老师提供了一节高效课堂的范例，受到大家一致好评。
图为：廖寿兰老师正在上课
课后，全体英语组教师运用英语阅读课“学生参与度”及“生生互动”观察量表，按照课前观察任务，依据观察数据进行了针对性的评课活动。在评课环节依据量表大家各抒己见，从教师讲解与学生回答问题情况、学生互动情况、学生自主学习情况、学生课程目标达成情况展开了热烈的讨论，并给出了中肯的建议。
图为：课后分析会
冯新华组长在四个观察模块主评人依据数据精准分析后进行总评。冯老师在总评中指出：作为英语课教师要注重课堂文化内涵的解读，要积极引导学生融入课堂，参与课内小组合作探究等活动，做课堂的主人，充分调动全体学生的学习积极性。在“双减”背景下，教师还要重视作业设计创新，科学设计分层作业，帮助不同层面学生得到提升。
图为：冯新华组长评课
图为：英语组课堂观察量表
最后，工作室领衔人谢良清老师对本次活动进行总结，他说：“开课是授课老师‘扬长避短，展示自我’；而评课则是组内成员相互‘取长补短，提升自我’；建议全体老师要充分研讨整合式英语学习活动开展教学，尽量避免传统低效的课堂教学模式，力争做到‘三有’，即：有授课教师的教学个性和风格、有学生学习的效果、有课堂的特色和亮点。
图为：集体议课
此次活动对加强晋闽昌三地沟通交流、发挥援疆教师的示范引领作用，进一步用好援疆省份优质资源，全面提升学校教研能力和教师专业素养，起到了积极的助推作用。
既已扬帆，定然前行；山水迢迢，行路不停。教研需要氛围，教育需要合力，个人的认知是有限的，只有不断开展多向交流，博彩教育精华，拓展教育视野，绽放教育机智，才能走得更远。我们坚信，随着工作室的启动和活动的开展，将为学校教育教学质量的提升注入新动力，未来可期，相信明天一定更美好。
END
供稿
谢良清
校核
刘艳萍
图文编辑
张方敏
审核
穆普国
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